{"id":5892,"date":"2010-05-17T15:28:16","date_gmt":"2010-05-17T13:28:16","guid":{"rendered":"http:\/\/sprogmuseet.dk\/?p=5892"},"modified":"2010-05-17T15:28:16","modified_gmt":"2010-05-17T13:28:16","slug":"sprogstimulering-via-bornekulturelle-tiltag","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sprogmuseet.schwa.dk\/index.php\/2010\/05\/17\/sprogstimulering-via-bornekulturelle-tiltag\/","title":{"rendered":"Sprogstimulering via b\u00f8rnekulturelle tiltag"},"content":{"rendered":"
\"Udstillingen
B\u00f8rnekulissens udstilling "Med arme og ben" turnerer rundt p\u00e5 landets biblioteker. Her "Hovedstolen". Lige nu kan den pr\u00f8ves p\u00e5 Glostrup Bibliotek indtil 1. juni.<\/figcaption><\/figure>\n

De fleste voksne har et sprog, men hvordan det gennem \u00e5rene er blevet oparbejdet hos den enkelte, kan v\u00e6re sv\u00e6rt at spore sig frem til, da det vel er de f\u00e6rreste, der kan huske s\u00e5 langt tilbage. \u00c9t er i hvert tilf\u00e6lde sikkert; b\u00f8rns sprogtilegnelse sker ikke blot af sig selv \u2013 den kr\u00e6ver en stor portion \u00f8velse krydret med nysgerrighed og stimulans, hvilket er faktorer, som kan p\u00e5virkes p\u00e5 meget forskellig vis.<\/p>\n

B\u00f8rnekulissen<\/a> laver teater og sanselige udstillinger for de 2-6 \u00e5rige. I flere af vores projekter har vi fors\u00f8gt at inkorporere forskellige sproglige indgangsvinkler og temaer i vores teaterlege og forestillinger, netop for at stimulere b\u00f8rnene sprogligt.<\/p>\n

Konkretisering er et n\u00f8gleord<\/strong><\/h3>\n

I 2005 kom vi med vores f\u00f8rste bud p\u00e5 at implicere det sproglige arbejde i vores projekter, nemlig med forestillingen \u201dBamses bedste dag<\/a>\u201d, som viste sig at blive startskuddet til en l\u00e6ngere perler\u00e6kke af sprogstimulerende tiltag. Til at begynde med var \u201dBamses bedste dag\u201d en almindelig forestilling med en god historie, men efter noget tid fik den en ny dimension, da vi i B\u00f8rnekulissen fik et samarbejde op at st\u00e5 med Sprogst\u00f8tten i \u00c5rhus.<\/p>\n

Institutionerne modtog i forbindelse med teaterforestillingen en s\u00e5kaldt sprogkasse<\/a>, som bestod af en kuffert indeholdende ting, der helt konkret knyttede sig til forestillingen. Ved at g\u00f8re brug af sprogkassen blev det for p\u00e6dagogerne muligt b\u00e5de f\u00f8r og efter forestillingen at konkretisere og forklare ting og handlinger fra forestillingen sammen med b\u00f8rnene. Derfor var sprogkassen praktisk, fordi b\u00f8rnene netop fik mulighed for en genfort\u00e6lling efterf\u00f8lgende, hvilket i sagens natur forst\u00f8rrede forst\u00e5elsesgrundlaget. Det sk\u00e6rpede b\u00f8rnenes interesse at arbejde med ting, sprog og handlinger, der knyttede sig til en forestilling, de lige havde set. Blandt andet fordi tingene vakte en genkendelsens gl\u00e6de.<\/p>\n

B\u00f8rn bruger og forst\u00e5r sproget p\u00e5 en situationsafh\u00e6ngig m\u00e5de med en forankring i det konkrete og n\u00e6rv\u00e6rende og i mimik og kropssprog. Det betyder i praksis, at man ikke blot kan referere til dette og hint, og tro, b\u00f8rnene forst\u00e5r, hvad der menes. Man er n\u00f8dt til at vise det. B\u00f8rnene har p\u00e5 et tidligt sprogstadie stadig ikke tilegnet sig evnen til at forestille sig ting og situationer ud fra sprog alene, s\u00e5 man kan som skuespiller ikke blot genfort\u00e6lle historien om sin mosters f\u00f8dselsdag, den skal vises!<\/em><\/p>\n

De handlinger, der var tale om i forbindelse med \u201dBamses bedste dag\u201d, var ofte hverdagsting, s\u00e5som tandb\u00f8rstning, at blive puttet et cetera. Det \u00f8gede ikke kun sprogkendskabet hos alle b\u00f8rnene, det gav i h\u00f8j grad ogs\u00e5 de to-sprogede b\u00f8rn et indblik i dansk kultur, da mange af handlingerne var forbundet med \u201ddanskhed\u201d.<\/p>\n

Tavshed er s\u00f8lv – tale er guld<\/strong><\/h3>\n

I vores projekter generelt vil vi gerne \u00e5bne muligheden for, at der bliver arbejdet med b\u00f8rnenes forforst\u00e5else af en begivenhed, ligesom der efterf\u00f8lgende m\u00e5 s\u00e6ttes ord p\u00e5 aktiviteten. Derudover udarbejder vi i B\u00f8rnekulissen ogs\u00e5 taleark til en del af vores forestillinger. Et taleark kan eksempelvis best\u00e5 af en r\u00e6kke billeder, som knytter sig til forestillingen. Det er en let tilg\u00e6ngelig og brugbar metode, der f\u00e5r b\u00f8rnene til at tage forestillingen med hjem, s\u00e5ledes at den ikke blot bliver glemt, idet de forlader salen. P\u00e5 denne m\u00e5de f\u00e5r de mulighed for at snakke med deres for\u00e6ldre om deres oplevelse n\u00e5r de kommer hjem.<\/p>\n

I forbindelse med \u201dEn tand til<\/a>\u201d, \u201dPilfingrene\u201d<\/a> og \u201dBj\u00f8rnenes hus<\/a>\u201d gav vi publikum historien med hjem i papirform. I forbindelse med udstillingen \u201dBj\u00f8rnenes hus\u201d gav vi desuden b\u00f8rnene mulighed for b\u00e5de at l\u00e6se og lytte til historien inden udstillingen, og pr\u00f8vede derefter at overraske dem inde i udstillingen. Det gjorde vi blandt andet ved at give tingene i udstillingen uvante former og egenskaber, som for eksempel dynen, der var tung og larmende. Det skabte en nysgerrighed hos de sm\u00e5, og lagde derfor op til en masse snak og sp\u00f8rgsm\u00e5l b\u00f8rnene imellem, men i s\u00e6rdeleshed ogs\u00e5 mellem b\u00f8rn og voksne.<\/p>\n

\"Flora
Flora skal i skoven, men f\u00f8rst skal hun have pakket sin taske. Og hun skal ogs\u00e5 have noget varmt t\u00f8j p\u00e5. Og hun kunne jo ogs\u00e5 blive sulten. S\u00e5 Flora m\u00e5 finde alle de ting hun skal have med og derfor leder hun b\u00e5de oppe og nede, over og under, imellem og bagved. Til sidst har hun samlet alle sine skovting i tasken og s\u00e5 er hun er klar til at g\u00e5 en triske, traske tasketur.<\/figcaption><\/figure>\n

<\/strong>Sproglighed som dogme<\/strong><\/h3>\n

De seneste tiltag p\u00e5 vores sproglige projekter blev produceret i 2009 og best\u00e5r af henholdsvis forestillingen \u201dTasketuren<\/a>\u201d og udstillingen \u201dMed arme og ben<\/a>\u201d. Begge blev placeret under paraplybetegnelsen \u201dkulturelle l\u00e6ringsrum\u201d. I disse tiltag fik sproget en helt ny rolle i forhold til den m\u00e5de, vi tidligere havde grebet det an p\u00e5. Her blev sproget nemlig et dogme for produktet, forst\u00e5et p\u00e5 den m\u00e5de, at vi byggede projekterne ud fra \u00e9t indsn\u00e6vret sprogligt f\u00e6nomen og lod historierne udspringe herfra, hvorimod vi tidligere lod det sproglige springe ud fra historien. Alts\u00e5 blev projekterne denne gang produceret med omvendt fortegn. Derved blev den sproglige dimension m\u00e5let og historien midlet.<\/p>\n

\u201dTasketuren\u201d tager udgangspunkt i forholdsord, hvorfor vi lader hovedpersonen Flora lede efter ting oppe, nede, over, under, imellem og ved siden af. Vi har alts\u00e5 valgt at sammens\u00e6tte hele handlingen ud fra forholdsordene. Forestillingen henvender sig til b\u00f8rn mellem to og fire \u00e5r, og fordi den g\u00f8r brug af et meget simpelt sprog, er den s\u00e6rdeles velegnet til b\u00f8rn med anden etnisk herkomst end dansk. Sprogstimuleringen af et- og tosprogede b\u00f8rn foreg\u00e5r p\u00e5 samme vis, men hos b\u00f8rn, der har dansk som andetsprog, er det endnu vigtigere at f\u00e5 konkretiseret sproget. Det g\u00f8res blandt andet ved hj\u00e6lp af et taleark.<\/p>\n

<\/embed><\/object><\/p>\n

Vores udstilling \u201dMed arme og ben\u201d tager udgangspunkt i danske talem\u00e5der om kroppen. Udstillingen best\u00e5r af tre dele, der hver har en stander med opgaver, som udfordrer kroppen, n\u00e5r b\u00f8rnene opfordres til at forst\u00e5 talem\u00e5derne bogstaveligt. Hvordan h\u00e6nger man fx med hovedet eller tager noget i stiv arm? I standeren er der ogs\u00e5 en g\u00e6tteleg. \u201dMed arme og ben\u201d appellerer til b\u00e5de b\u00f8rn og voksne, da den giver anledning til leg med det danske sprog. Vi l\u00e6gger v\u00e6gt p\u00e5 vigtigheden af, at b\u00f8rn l\u00e6rer sprog ved at v\u00e6re aktive, eksperimenterende og i dialog med andre. Dialogpartneren m\u00e5 meget gerne v\u00e6re en voksen, da denne kan fungere som rollemodel for barnets sproglige l\u00e6ring.<\/p>\n

<\/embed><\/object><\/p>\n

Opsummering<\/strong><\/h3>\n
\"www.kulissen.dk\"
www.kulissen.dk<\/figcaption><\/figure>\n

Vores samarbejde med Sprogst\u00f8tten i 2005 havde alts\u00e5 stor indflydelse p\u00e5 vores efterf\u00f8lgende projekter, og vi er fortsat meget interesserede i at gribe fat om det sproglige emne.<\/p>\n

Den m\u00e5de, vi i B\u00f8rnekulissen arbejder med sprog p\u00e5, er meget bredspektret: Vi tager de sm\u00e5 i h\u00e5nden med en forestilling som \u201dBamses bedste dag\u201d, hvor der bliver sat ord p\u00e5 ganske simple hverdagsting, mens vi udfordrer de st\u00f8rre b\u00f8rns sproglige repertoire med talem\u00e5derne i \u201dMed arme og ben\u201d.<\/p>\n

Det er vigtigt, at b\u00f8rn bliver rigeligt sprogstimuleret, gerne p\u00e5 mange forskellige m\u00e5der. Vi er af den opfattelse, at kulturelle tiltag kan v\u00e6re et rigtigt givtigt og inspirerende supplement til l\u00e6ringen \u2013 og s\u00e5 er det noget, der er sjovt for b\u00e5de b\u00f8rn og voksne.<\/p>\n

Mette Sloth<\/strong>
\nB\u00f8rnekulissen<\/a><\/em><\/p>\n

Besl\u00e6gtede artikler p\u00e5 Sprogmuseet.dk:<\/span><\/h3>\n